Ateliers et rencontres PEPSS 2027
La formation s’adresse aux personnes ayant des activités d’enseignement, de formation ou de supervision dans le domaine de la santé.
- Identifier les enjeux de la réforme des études infirmières (atelier 1)
- Décliner les principes de la réforme au sein de son institution (atelier 1)
- Mobiliser les théories issues des neurosciences (atelier 2)
- Améliorer la qualité des dispositifs de formation (atelier 2)
- Concevoir un portfolio (atelier 3)
- Accompagner les étudiants dans la construction d’un portfolio (atelier 3)
- Evaluer le contenu du portfolio à des fins d’apprentissages (atelier 3)
Première demi-journée :
- Embarquement
-
- Infirmiers 2.0
- Dans la tête des étudiants
- Le portfolio : enfin utile !
Soirée :
- Voyageur mystère
- Vis ma vie (de formateur)
- Faut consulter !
- La scène
Deuxième demi-journée :
- Itinéraires (poursuite des ateliers)
- Carte postale
Aucun prérequis n’est nécessaire.
Alternance d’apports théoriques, d’exemples et d’échanges, de mise en situation et jeux de rôles, travaux pratiques, étude de cas, travaux de groupe.
L’ensemble des plénières et des ateliers fera l’objet d’une captation et d’un montage vidéos, mis à disposition des participants à l’issue de la formation.
Professeur Thierry PELACCIA, directeur du Centre de formation et de recherche en pédagogie des sciences de la santé, Faculté de médecine, maïeutique et sciences de la santé – pelaccia@unistra.fr
- Atelier 1 : Michèle APPELSHAEUSER, directrice des soins, ancienne présidente du CEFIEC / Isabelle BAYLE, directrice des soins, présidente du CEFIEC
- Atelier 2 : Pr Philippe MEIRIEU, spécialiste en sciences de l’éducation et de la formation, ancien directeur de l’Institut national de recherche pédagogique, ancien directeur de l’IUFM de Lyon, ancien directeur de la chaîne de télévision pour l’éducation CAP CANAL, ancien vice-président de la Région Rhône-Alpes
- Atelier 3 : Isabelle SEBRI, Céline HENNIQUAU, cadre formatrice, IFSI de Bourgoin-Jallieu
Cette formation constitue une action d’adaptation et de développement des compétences.Elle donne lieu à la délivrance d’une attestation de participation.Une évaluation en fin de formation permet de mesurer la satisfaction des stagiaires ainsi que l’atteinte des objectifs de formation (connaissances, compétences, adhésion, confiance) selon les niveaux 1 et 2 du modèle d’évaluation de l’efficacité des formations Kirkpatrick.
