Julie Violet, stagiaire en master Pédagogie en Science de la santé

Julie Violet, étudiante de la promotion 2020/2021 du master Pédagogie en Sciences de la Santé , livre son parcours à Isabelle Sebri, chargée de mission à la faculté de médecine de l’Université de Strasbourg – CFRPS. Depuis l’obtention de son diplôme, elle explique comment celui-ci a influencé sa trajectoire professionnelle et modifié son rapport à l’apprentissage.

Comment le master a-t-il fait évoluer votre parcours ?

Le master a marqué un véritable tournant dans mon parcours. Il m’a donné envie d’aller plus loin dans le partage des savoirs et de transformer mes idées en projets concrets.

Je continue de développer Fiches IDE avec un regard de pédagogue. Il s’agit d’une plateforme qui rassemble aujourd’hui plusieurs centaines de ressources : fiches de cours, cartes mentales, quiz, annales, outils méthodologiques et contenus destinés à accompagner les étudiants tout au long de leur formation. J’ai également publié plusieurs ouvrages pédagogiques chez Elsevier Masson et poursuis un important travail de mise à jour des contenus en lien avec le nouveau référentiel de formation 2026.

En parallèle, je me suis investie dans la simulation en santé et les facteurs humains. J’anime régulièrement des formations destinées aux professionnels de santé, autour de la simulation, de la gestion des situations critiques, du travail en équipe et de la sécurité des soins. Je continue également à me former afin d’enrichir mes pratiques et de rester en phase avec les évolutions de notre profession. Ce qui est amusant, rétrospectivement, c’est qu’au master, je n’avais jamais fait de simulation de ma vie, j’y ai fait mon premier débriefing, et maintenant, me voilà formatrice très active en simulation au sein de mon hôpital !

Quelles sont les compétences et les outils que vous avez développés ? 

Le master m’a permis de développer une véritable démarche pédagogique. Au-delà des connaissances théoriques, j’y ai acquis une façon de concevoir un enseignement : définir des objectifs clairs, choisir des méthodes adaptées, favoriser l’engagement des apprenants, et construire des ressources qui donnent du sens aux apprentissages.

Le master a également renforcé mon regard critique sur les outils pédagogiques et sur l’importance de l’évaluation. Aujourd’hui, ces compétences sont présentes dans chacun de mes projets, qu’il s’agisse de créer une fiche pédagogique, d’écrire un livre, de construire un scénario de simulation ou d’animer une formation.

Le master n’a pas créé ma passion pour la formation, mais il lui a donné un cadre, des méthodes et une véritable légitimité.

Comment vous voyez-vous dans 10 ans ?

J’espère continuer à partager mon temps entre la pratique clinique et la pédagogie. Je souhaite poursuivre le développement de Fiches IDE afin d’accompagner toujours plus d’étudiants et de professionnels dans leurs apprentissages.

Je me vois également développer davantage la simulation en santé, les facteurs humains et la formation interprofessionnelle, tout en continuant à créer des outils pédagogiques innovants. Mon objectif reste le même : rendre les connaissances accessibles, concrètes et directement utiles dans la pratique.

Quelle est votre fiche recette pour développer des compétences en pédagogie ? 

Je dirais qu’il faut rester curieux.

Observer les étudiants, écouter leurs difficultés, accepter de remettre en question ses pratiques, se former régulièrement et expérimenter. Une bonne pédagogie ne consiste pas seulement à accompagner le développement des compétences des étudiants, mais aussi à donner envie d’apprendre.

Je crois aussi beaucoup au partage entre pairs : échanger avec d’autres formateurs, tester de nouvelles approches, s’inspirer de disciplines différentes, et toujours garder le lien avec la réalité du terrain.

Votre devise depuis le master ? 

 « Apprendre pour mieux accompagner, accompagner pour faire grandir. »

Le master m’a confortée dans l’idée que la pédagogie ne s’arrête jamais. Chaque rencontre, chaque formation et chaque projet sont une nouvelle occasion d’apprendre.