Handicap - Projets de soin et accompagnement
Domaine : Social et Médico-social

Quand une personne âgée est devenue fragile, vulnérable, limitée du fait de maladies chroniques avec un retentissement fonctionnel, tout cela « ne va plus de soi », surtout quand sa situation l’amène à vivre en établissement d’hébergement. C’est là que prend tout son sens l’action de l’animateur de la vie sociale : il contribue à ce que la personne, dans la reconnaissance de ses limites et ses potentialités, puisse exister dans son rapport à elle-même et aux autres. Mais cette animation ne prend forme qu’avec la coopération de tous ceux qui accompagnent dans l’aide et le soin la personne âgée.

• Animation pluriprofessionnelle par des acteurs de terrain (médecin, psychologue)
• Adaptation du contenu aux besoins des établissements
• Echanges sur des situations de terrain et cas cliniques

Parallèlement à la population générale, les personnes en situation de handicap voient leur espérance de vie augmenter. Aux effets du handicap, s’ajoutent ceux du vieillissement et tout simplement de l’avancée en âge : évolution des besoins de santé, de la situation familiale, du cadre de vie, des activités… Les attentes et les besoins des personnes en situation de handicap changent. Tout cela amène à repenser et adapter l’accompagnement  au niveau du projet de vie et du parcours de soins.

C’est un enjeu pour les acteurs éducatifs et soignants du monde du handicap, c’en est un aussi pour les acteurs du monde gérontologique : ainsi, de plus en plus, les EHPAD sont amenés à accueillir des personnes en situation de handicap, souvent plus jeunes que les résidents âgés et présentant des troubles spécifiques liés au handicap, mais aussi des besoins et attentes devant lesquels les professionnels se sentent démunis.

L’objectif de la formation est d’acquérir des connaissances et compétences sur le vieillissement des personnes handicapées et leurs particularités sur le plan médical et social, sur l’orientation des politiques publiques, ainsi que sur les structures existantes et les solutions dans le milieu ordinaire. L’enjeu étant d’assurer un accompagnement plus approprié.

Points forts :

• Animation pluriprofessionnelle par des acteurs de terrain (médecin, psychologue)
• Adaptation du contenu aux besoins des établissements
• Echanges sur des situations de terrain et cas cliniques

• Accompagner des personnes en situation de handicap aux différents âges de la vie à partir d’approches pluridisciplinaires (anthropologie, droit, sociologie, psychologie, philosophie)
• Se positionner comme référent sur la vie affective, relationnelle, intime et sexuelle dans les institutions médico-sociales ou socio-éducatives

• Connaître le statut de l’enfant normal et handicapé dans la société actuelle et au regard de la médecine.
• Connaître les spécificités des différents handicaps (physique, psychique, sensoriel, etc…)
• Connaître les réactions psychologiques à court et long termes des parents face à l’existence d’un enfant différent. La place possible de l’enfant.
• Connaître les conditions du diagnostic, les conditions de l’annonce (en anté et postnatal).
• Connaître les abords thérapeutiques possibles (médecine, chirurgie, réadaptation) et les lieux d’accueil.
• Connaître les conditions de vie au long cours avec un enfant malade et/ou handicapé.
• Connaître les démarches à réaliser et les lieux d’accueil et d’inclusion

• Acquérir une vision globale théorique de la prise en charge d’un patient épileptique enfant et adulte.
• Découvrir la prise en charge neuropsychologique du patient épileptique enfant et adulte.
• Acquérir la notion de crise épileptique et crise non épileptique.
• Acquérir et se perfectionner dans l’approche électrophysiologique du patient épileptique : EEG de scalp, SEEG.
• Se familiariser à l’interprétation des enregistrements.
• Se perfectionner en éducation thérapeutique et dans la prise en charge sociale du patient épileptique.

L’évolution du cadre législatif et notamment la loi du 11 février 2005, pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, confronte les ergonomes à une demande croissante d’intervention individuelle auprès de personnes en situation de handicap. Cependant, de par la diversité des parcours et des formations initiales, les ergonomes se sentent souvent désarmés face à ces nouvelles demandes spécifiques d’accès à l’emploi ou de maintien dans l’emploi. Dans ce contexte, plusieurs  questions se posent aujourd’hui :

Comment peut-on caractériser la pratique professionnelle des ergonomes intervenant dans le champ du handicap ? Quelles sont les compétences nécessaires pour mener à bien des interventions sur la thématique des situations de handicap au travail ?

 Les demandes de candidature peuvent être adressées directement au CIFAL.

• Connaître les différentes prises en charge dans le traitement de la spasticité chez l’adulte.

Les personnes à mobilité réduite connaissent de multiples situations de dépendance. Leur permettre de s’engager dans un lien d’existence singulier est un enjeu essentiel du travail auprès de ces personnes. Comment choisir des activités physiques, des médiations qui vont, à partir d’une relation de qualité,  être sollicitantes et vont permettre aux sujets de s’éprouver, de rencontrer les autres différemment ? Quelle place accorder au jeu, à l’expression, pour que le sujet enrichisse ses sensations ? Tels sont les enjeux de cette formation.