Ethique et responsabilité dans le soin et l’éducation
Contexte
Qu’est-ce que l’éthique, la responsabilité ? En quoi interpellent-elles l’action éducative ou thérapeutique ? Pourquoi s’adressent-elles avant tout à l’être dans ses interactions avec les autres? L’éthique n’est-elle pas le « chemin » permettant au sujet de construire le sens de ses actes ? Voici les questionnements qui vont baliser cette formation et permettre à chacun de réinterroger le sens de ces concepts indissociables évoquant l’engagement pour l’autre à une époque où la responsabilité, dans un glissement sémantique et pratique, viserait plutôt à se protéger d’autrui.
Personnes concernées
Professionnels du champ éducatif ou thérapeutique exerçant en institution spécialisée ou en structure de soin.
Compétences à l'issue de la formation
- Acquérir une culture spécifique au champ de la responsabilité et de l’éthique.
- Définir le sens de son métier et les finalités des actes éducatifs et thérapeutiques.
- Identifier les conceptions du sujet à partir d’un éclairage philosophique et clinique.
- Concevoir, conduire et évaluer des projets en engageant sa responsabilité en se référant à un questionnement éthique.
- Élaborer des outils permettant d’analyser sa pratique professionnelle en équipe.
Programme
- La responsabilité, l’éthique : approche théorique en s’appuyant sur un éclairage philosophique et clinique.
- Éduquer, soigner : définitions et conceptions.
- Éthique et éducation, éthique et soin.
- La relation : rencontre de deux subjectivités « source » de l’éthique et de la responsabilité.
- Les articulations du projet et des actes professionnels dans le travail en équipe pour demeurer en cohérence avec les besoins des sujets accompagnés.
- Reconnaissance de ses limites dans l’accompagnement éducatif et thérapeutique et place de l’équipe.
- Place de la parole, symbolisation et responsabilité.
- Analyse de situations professionnelles et élaboration de projets.
Méthodes pédagogiques
Apports théoriques à partir de l’analyse de situations professionnelles présentées par les personnes en formation pour conduire à une évolution de cette pratique.
Responsable scientifique
Mme Françoise LE JALLE, Professeur associée, Université de Strasbourg, Faculté des Sciences du sport.
Coordinateur pédagogique
M. Patrick BIDOT, Directeur de Trans’Formation, Fédération Française de Sport Adapté (FFSA), en partenariat avec l’Université de Strasbourg – Service de Formation Continue.
Intervenante
Mme Françoise LE JALLE – Professeur associée, Université de Strasbourg, Faculté des Sciences du sport – formatrice dans le champ médico-social et en santé mentale.
Nature et sanction de la formation
Cette formation constitue une action d’adaptation et de développement des compétences.
Elle donne lieu à la délivrance d’une attestation de participation.
Une évaluation en fin de formation permet de mesurer la satisfaction des stagiaires ainsi que l’atteinte des objectifs de formation (connaissances, compétences, adhésion, confiance) selon les niveaux 1 et 2 du modèle d’évaluation de l’efficacité des formations Kirkpatrick.